“老师,我简单做了一个小礼物,提前祝您教师节快乐!”“谢谢!我很喜欢!”9月7日课间,刘思元收到了一名女学生自制的储物盒小礼物,每每接到这样的“小惊喜”,她的幸福感总会油然而生。
刘思元是三江学校(小学部)教研处主任、六年级语文教师,作为一名九零后,她已经在乡镇教书10余年,多次获区优秀教师、优秀班主任、优秀少先工作者等荣誉称号,每年的教学成绩也是名列前茅。
初心
“有的人要用一生治愈童年,我有这样的亲身经历,所以更懂得乡村孩子需要的是什么。”刘思元告诉记者,因为从小是留守儿童,让她坚定了自己要从事教师、去帮助更多留守儿童的初心。
2010年,刘思元从赣南师范大学毕业后,便一头扎进了乡镇教书,因工作需要,她辗转从信丰县乡村小学到三江乡南坑村教学点再到三江学校,初心未改。2017年,刘思元走进三江学校,成为了该校六年级语文教师。
在刘思元印象中,班上有一名非常内向的女学生媛媛(化名),总是坐在角落里,用头发遮挡住整个脸颊,不爱说话。一天早自习,刘思元发现角落里的媛媛不见了,立即带着班干部在周边寻找,终于发现了躲起来哭的媛媛。刘思元带着她到了谈心室,温柔地询问怎么回事。得知其是因为同学一句“你好肥”而自卑哭泣,刘思元耐心安抚,从此更加关注媛媛,经常鼓励她、激励她多与人沟通。看出她绘画天赋高,刘思元还给她买了画笔和画纸,帮助她找到了自己的爱好和兴趣。
“没过多久,我第一次看到媛媛抬起头上课,甚至会举起小手想要回答我在课堂上的问题时,内心别提有多激动了。”刘思元回忆。
坚守
工作上教学严谨、幽默风趣,生活中泪点低、心地柔软、对学生很温暖,是同事月志敏对刘思元的印象。
秋季新学期又来了,刘思元和往年一样,找到新接手的六年级学生原来的班主任,了解每个学生的性格和情况,并在安排好座位后将每个学生的姓名一一记下。
为了进一步了解学生家庭情况,刘思元刚开学就拉上搭班老师开始家访。走到学生晓琳(化名)家时,亲眼见到的家庭特困情况,让她更加心疼学生。母亲聋哑还存在智力障碍,晓琳也有点遗传性智力障碍,奶奶常年卧病在床,父亲一人扛起了家庭重担,整个家简陋却十分整洁。“孩子父亲非常有礼貌,和我说对小孩的期望就是希望她能好好长大,会识字,以后不会受骗上当。”说到这里,刘思元鼻子一酸,发出“第一次发现人生可以这么苦”的感慨。
家访回来后,刘思元思考良久,和搭班老师约定,课后延时服务时,单独为晓琳念题辅导,希望能给她带来一点帮助。
受地域限制,乡村学生知识面窄,阅读能力弱,刘思元尝试举办“课本剧表演”“辩论赛”“古诗积累比赛”“红色经典故事朗诵”等丰富多彩的活动,激发学生的热情,让学生在参与活动中获得成长感悟、砥砺品格。同时,借助语文课堂熏陶感染学生的思想情感,帮助他们树立正确的人生观和价值观。
蓝图
“一个非常富有正能量,积极向上的老师,她来到我们学校后,在教研方面作出了一定引领。”三江学校党支部书记、校长钟俊田高度评价刘思元。2018年起,刘思元成为三江学校(小学部)的教研处主任,对不同年龄段、年级段的学生教育教学极其成长特点有了进一步的研究分析。
在她看来,六年级是学生出现心理和生理上变化的高峰期,尤为需要教师的关心和引导,所以她选择接手一届又一届的六年级学生,及时关注到留守儿童内心深处脆弱的地方,了解他们,激励他们,并经常与家长沟通、反馈孩子的进步表现。
你自浇灌着去,静待花开,时间会告诉你答案。十年来,刘思元常常接收到来自学生的小感动——毕业时的一封真挚的信,多年未见偶遇后的一声“刘老师好”,课堂上努力改变内向性格勇敢举起的小手……都在告诉她,这份教学的“答案”终会到来。面对着一批又一批离开乡村的教师,她也曾也想过是否要进城,本着对教育的热忱,她留下了,并表示将继续扎根于此。
“我觉得不是学生需要我,而是我更需要他们。”刘思远笑着说,“现在乡村教育环境和以前完全不一样了,你看空调也装上了,交通也便利了,希望能有更多的老师愿意来乡村教学!”